William從7年級起加入了麗格教育大家庭。最初，我們對選擇寄宿美高還是走讀美高、以及每所美高的特點(diǎn)的認(rèn)知還是比較模糊的，對未來申請哪所學(xué)校也沒有明確想法。了解到我們的情況后，麗格顧問并沒有急于給出建議，而是提出了一個(gè)寶貴的建議：“讓孩子自己去感受”。

在麗格顧問的精心安排下，我們利用7年級的暑假時(shí)間逐一走訪了多所美國知名寄宿和走讀高中，也參加了Hotchkiss 的夏校，這段經(jīng)歷對William來說充滿了新鮮的體驗(yàn)，擁有了許多難忘的體驗(yàn)：第一次體驗(yàn)美高的寄宿生活，第一次和學(xué)生向?qū)Ы涣餍@生活，第一次真切地感受到美高的學(xué)術(shù)氛圍、體育設(shè)施、以及優(yōu)美的自然環(huán)境。通過與學(xué)校師生深入交流，William對美高寄宿和走讀學(xué)校的認(rèn)識越來越清晰，也形成了自己的擇校標(biāo)準(zhǔn)，明白了什么樣的學(xué)校最適合自己。這次富有意義的訪校經(jīng)歷為后續(xù)的選校工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我們在與顧問溝通時(shí)能夠目標(biāo)明確，大大提高了選校效率。

·在Hotchkiss上夏?！?/span>

·馳騁在運(yùn)動場上·

記得第一次與Lily老師見面時(shí)，她問的第一個(gè)問題就是William喜歡什么樣的美高。孩子表示自己不太喜歡單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，更傾向于能夠與老師和同學(xué)充分互動、交流的中小班教學(xué)模式。作為家長來說，我們希望學(xué)校能提供豐富的資源來支持孩子發(fā)展歷史、寫作和藝術(shù)方面的興趣，同時(shí)希望在學(xué)術(shù)上保持適度挑戰(zhàn)——既不會讓孩子停留在舒適區(qū)，也不會造成過大壓力。對我們而言，孩子的身心健康遠(yuǎn)比學(xué)校排名重要，我們會充分尊重孩子的意愿。

麗格顧問在選校上傾注了大量心血，不僅慎重考量了孩子自身的特點(diǎn)、家庭對孩子未來的期待，比如以寄宿為主、兼顧走讀的偏好，還綜合評估了學(xué)校地理位置、學(xué)術(shù)等級以及與孩子的匹配度等因素，在校單上的每個(gè)學(xué)校家長、孩子、麗格三方都進(jìn)行了詳細(xì)的討論，幾易其稿確定下來，最終也是在多個(gè)維度上拿到孩子自己滿意的學(xué)校錄取。

·參加泰康養(yǎng)老社區(qū)的新年音樂會演出·

William的興趣愛好廣泛，歷史、寫作、辯論、園藝、越野跑、畫畫、鋼琴、戲劇表演、志愿服務(wù)等領(lǐng)域，都能看到他活躍的身影。然而，這些愛好中并沒有一項(xiàng)堪稱“碾壓級”的特長，為打造他的申請?zhí)厣珟砹艘欢ǖ奶魬?zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，麗格顧問團(tuán)隊(duì)提出 “組合拳”策略：深度挖掘主線，將零散的興趣點(diǎn)巧妙串聯(lián)，構(gòu)建獨(dú)特的個(gè)人敘事。

- John Locke競賽：William對歷史和寫作興趣濃厚，在麗格顧問的鼓勵(lì)下，他參加了John Locke高中組的歷史題目寫作競賽，并成功獲獎(jiǎng)。這一成果進(jìn)一步強(qiáng)化了他“人文思考者”的形象，為他的申請材料增添了不少亮點(diǎn)。

- 寫作作品集：憑借對寫作的熱愛與長期堅(jiān)持，在顧問老師建議下，William將過往創(chuàng)作的寫作作品，整理成作品集提交。挑選作品、排版設(shè)計(jì)過程中，顧問老師提供了非常專業(yè)的指導(dǎo)。這份作品集不僅直觀地展示了他的寫作才華，更體現(xiàn)出他對寫作持之以恒的熱愛。

- 園藝與烹飪：William喜歡在自家院子種植蔬菜，還熱衷于烹飪美食。這些在不少家長看似平常，且貌似沒有競爭力的活動，在顧問的眼里，卻被提煉成了“對生活熱愛的具象表達(dá)”而加以鼓勵(lì)，而不是讓他去做一些大家常規(guī)認(rèn)為有競爭力的活動。在申請中也充分的利用了他這個(gè)小眾愛好來呈現(xiàn)他的區(qū)別度。比如在文書中，他寫下：“觀察番茄從幼苗成長為果實(shí)的歷程，讓我深刻理解了耐心的意義，以及自然蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。”在面試中，他和招生官侃侃而談自己種花種菜的經(jīng)歷，和很多面試官聊的不亦樂乎，也讓學(xué)?？吹搅艘粋€(gè)充滿生活情趣、內(nèi)心能量滿滿的孩子。

·菜地里的收獲·

- 志愿服務(wù)：可能受家庭影響，William十分關(guān)注弱勢群體，我們會定期帶他前往自閉癥兒童中心提供志愿服務(wù)，這讓他具備了很好的同理心，在校內(nèi)，他也積極為弱勢群體發(fā)聲，協(xié)助老師營造包容的校園環(huán)境。麗格顧問引導(dǎo)他反思：“你做的不僅僅是服務(wù)，更是在構(gòu)建一個(gè)包容的社區(qū)?！?/span>后來這些反思被融入文書中，不僅展示出他的思考與成長，更展現(xiàn)出他的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力，以及超越年齡的成熟，這部分的挖掘我覺得麗格也做的非常好。

·參加公益活動，和小朋友同游頤和園·

- 嘗試排球的勇氣：在呈現(xiàn)孩子的形象時(shí)，麗格并沒有打造一個(gè)完美人設(shè)，而是去呈現(xiàn)他真實(shí)的成長，比如說William之前對一些團(tuán)體運(yùn)動并沒有特別感興趣，覺得自己在運(yùn)動方面不是很強(qiáng)，但在麗格老師的鼓勵(lì)下，他主動走出舒適區(qū)，加入了校排球隊(duì)，讓自己以更加開放的心態(tài)去嘗試新事物。

- 戲劇社的挫折：除了排球這個(gè)小故事的呈現(xiàn)之外，戲劇課的挫敗也被麗格老師摘取出來做了一個(gè)“不完美”的成長故事。通過William在7年級戲劇課上帶領(lǐng)大家做戲劇作業(yè)的經(jīng)歷，來體現(xiàn)他在團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力上的成長。

剛開始，William被老師任命為一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)來帶著大家完成戲劇，William自己對這個(gè)事情就非常上心，為了達(dá)到自己的期待，他不斷的督促其他同學(xué)進(jìn)行排練，但這個(gè)行為遭到了很多同學(xué)的排斥。他從感受到委屈再到通過跟老師的溝通，意識到了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，并不能只考慮自己的期待，也要考慮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的想法和能力，有的時(shí)候，完成比完美更重要。所以在后面的推進(jìn)過程中，他改進(jìn)了溝通方式，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)順利完成演出。

通過這種"組合拳"策略，麗格顧問成功幫助William將多元興趣轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的申請優(yōu)勢。不僅突出了他的人文特質(zhì)和思想深度，更展現(xiàn)了一個(gè)全面發(fā)展的年輕人形象——既有對生活的熱情，又有服務(wù)社會的擔(dān)當(dāng)，更具備在挫折中成長的韌性。這種立體化的呈現(xiàn)方式，最終讓W(xué)illiam在激烈的申請競爭中脫穎而出。

·學(xué)校drama表演·

一直以來，我們給予William充分的探索自由，踐行“不卷”的教育理念。在這種教育環(huán)境的熏陶下，他逐漸養(yǎng)成了松弛自信的性格。事實(shí)證明，這一性格特質(zhì)在面試中成為關(guān)鍵優(yōu)勢，助力William實(shí)現(xiàn)“超常發(fā)揮”。而在他優(yōu)異表現(xiàn)的背后，離不開麗格顧問的精心指導(dǎo)。

麗格顧問借助模擬面試，幫助William深入剖析問題背后的邏輯，讓他學(xué)會了舉一反三的思維能力，給出了他自己很獨(dú)特的見解，同時(shí)，麗格很欣賞William的松弛感，在指導(dǎo)面試技巧和策略的同時(shí)，能夠保持孩子自己的風(fēng)格，所以在整個(gè)面試的過程中，William都能夠很輕松的和招生官交流。從后期我們得到的一些反饋中，招生官覺得和他的溝通就像是和朋友在聊天，松弛的氛圍中，自然而然的呈現(xiàn)出他對生活的熱愛，自己的思考等。

在文書創(chuàng)作上，麗格也非常尊重William的想法， 當(dāng)他圍繞“種植番茄”這一生活小事展開，深入探討耐心、循環(huán)與生命的哲學(xué)思考時(shí)，麗格顧問并不會覺得這個(gè)話題太小，反而非常贊賞，因?yàn)椋?/span>從麗格顧問的視角中，千篇一律的“改變世界”式的宏大敘事其實(shí)在美高招生官眼中未必那么真實(shí)，而這種充滿真誠的細(xì)節(jié)表達(dá)，更能觸動他們的心弦。但是因?yàn)閃illiam經(jīng)常容易寫的過多，導(dǎo)致文書過于發(fā)散，Lily老師和麗格顧問就在這個(gè)過程中不斷給他修改建議，最終他的文書就呈現(xiàn)的非常有力。這點(diǎn)在麗格后期和學(xué)校進(jìn)行溝通中也得到了反饋，招生官覺得他的文書讀起來非常舒服，很有意思。

·也是一枚籃球boy·

當(dāng)收到Hotchkiss的錄取通知書時(shí)，我們?nèi)胰硕夹老膊灰?。因?yàn)閺纳磉吪笥涯抢锪私獾浇衲甑纳暾埜偁幏浅＜ち?，能收獲這份offer我們真的特別驚喜。不過，我和爸爸都覺得，結(jié)果固然重要，但是這個(gè)申請過程中的收獲更是讓孩子和我們整個(gè)家庭受益良多。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：教育的本質(zhì)在于幫助孩子成為最好的自己。William這段個(gè)性化的美高申請歷程能夠取得成功，特別要感謝麗格團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，也證明了不是只有"六邊形戰(zhàn)士"才能獲得美高頂尖私校的青睞。

從家長的角度，我還想和申請美高的家庭分享三點(diǎn)心得：

1. 家長要“做功課”，但別“鉆排名”：實(shí)地訪校，與在讀學(xué)生家長交流，遠(yuǎn)比緊盯學(xué)校排名更有價(jià)值。通過這種方式，能獲得對學(xué)校更直觀、更真實(shí)的認(rèn)識。比如William前期通過在Hotchkiss 的夏校體驗(yàn)，就有了對該校非常直觀的感受， 而我們作為家長，也通過實(shí)地訪校和與顧問的溝通、在讀家長的溝通，對這些學(xué)校和William的適配度有了更深的認(rèn)知。

2. “適合”遠(yuǎn)比“頂尖”更關(guān)鍵：William最終選擇Hotchkiss，是我們在深入做功課之后下的決定，這所學(xué)校是他在面試時(shí)眼中熠熠生輝的，而且在很多維度上，契合了他的特質(zhì)和需求。

3. 保持松弛感：我們從不強(qiáng)迫William卷競賽或者卷學(xué)術(shù)，但也正是這份從容的家庭氛圍，讓他能夠自信地堅(jiān)持做獨(dú)一無二的自己。

最后，我想誠摯地感謝麗格團(tuán)隊(duì)。她們沒有將孩子塞進(jìn)“既定模板”，而是告訴我們：“William的個(gè)性恰恰是他的獨(dú)特寶藏?！?/span>這種尊重孩子本真的教育理念，才是申請成功的關(guān)鍵所在。

頂尖學(xué)府期待的，從來不是千篇一律的“完美模板”，而是有思想、有溫度、有生命力的個(gè)體；他們錄取的不是單純的‘優(yōu)秀’，而是‘不可替代’的學(xué)生。

這段申請歷程帶給William的遠(yuǎn)不止一紙offer：他學(xué)會了系統(tǒng)梳理自己的成長故事，構(gòu)建了更健康的成長觀。如果有家長向我詢問申請經(jīng)驗(yàn)，我會建議：尋找像麗格這樣深諳教育本質(zhì)的顧問團(tuán)隊(duì)，然后給予孩子足夠的空間，讓他們綻放屬于自己的光芒。就像麗格Lily老師常說的：“美高尋找的并非完美學(xué)生，而是那些能為校園生活增添豐富色彩的人。”

·與高爾夫?qū)υ挕?/span>