Bryant，一名來(lái)自廣州的男孩，對(duì)傳媒和攝影充滿熱情，尤其擅長(zhǎng)文科。在今年的美國(guó)本科申請(qǐng)中，他通過(guò)精準(zhǔn)ED，順利拿到了心儀的波士頓大學(xué)錄取通知書。這一切是如何實(shí)現(xiàn)的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Bryant 媽媽的分享。

Bryant 自小在廣州的頂尖學(xué)校就讀，盡管學(xué)術(shù)壓力巨大，尤其在理科方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，但他始終對(duì)文科抱有濃厚興趣。Bryant 小的時(shí)候去參加過(guò)澳大利亞、美國(guó)等地的夏令營(yíng)和夏校，有一定的接觸。經(jīng)過(guò)中西兩邊學(xué)校體驗(yàn)和教育體系的對(duì)比，我們認(rèn)為孩子更偏向于西方的素質(zhì)教育，所以就動(dòng)了送孩子出國(guó)的念頭。

我們?cè)瓉?lái)打算在孩子九年級(jí)的時(shí)候申請(qǐng)國(guó)外的九年級(jí)，但是因?yàn)楹⒆影四昙?jí)階段比較壓抑。雖然孩子排名不錯(cuò)，也在重點(diǎn)班，但重點(diǎn)班對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，他本身并不擅長(zhǎng)，就讓孩子有了很強(qiáng)的挫敗感，情緒和心理都受到影響。我們想既然這樣，那就早點(diǎn)出去吧，所以就直接提前了出國(guó)的計(jì)劃，很匆忙地啟動(dòng)了8升9的美高申請(qǐng)。

但是經(jīng)歷過(guò)美高申請(qǐng)后，我們其實(shí)也有遺憾。因?yàn)锽ryant 是特別優(yōu)秀的一個(gè)小孩兒，性格不錯(cuò)，成績(jī)也名列前茅。但因?yàn)槲覀兣R時(shí)提前出國(guó)計(jì)劃，導(dǎo)致美高申請(qǐng)?zhí)珎}(cāng)促，準(zhǔn)備也不充足，仗打得不太好。包括標(biāo)化、活動(dòng)背景等，都沒(méi)來(lái)得及好好準(zhǔn)備。

申請(qǐng)美高的時(shí)候我們的夢(mèng)想學(xué)校是圣馬可學(xué)校(St. Mark’s School)，包括標(biāo)化、GPA、在學(xué)校做的活動(dòng)，包括他的二外，都很吻合。但是不知道什么原因被 waitlist 了，最終沒(méi)有錄上夢(mèng)校有點(diǎn)遺憾。我想如果早一點(diǎn)去準(zhǔn)備，有專業(yè)人士指導(dǎo)的話，結(jié)果或許會(huì)不一樣。

因?yàn)槲液秃⒆影职謴氖碌牟皇墙逃袠I(yè)，前期對(duì)教育規(guī)劃這方面的了解比較欠缺。很多信息，包括學(xué)校的官網(wǎng)，我們沒(méi)太會(huì)把這些資源利用起來(lái)，對(duì)國(guó)外的學(xué)校也沒(méi)有研究。所以當(dāng)時(shí)美高申請(qǐng)失利后，我就想專業(yè)的事情應(yīng)該交給專業(yè)的人去做會(huì)比較好。所以就想著從九年級(jí)開(kāi)始，就找一個(gè)專業(yè)顧問(wèn)給我們好好做做規(guī)劃，包括針對(duì)性的活動(dòng)、相應(yīng)的課程等。麗格教育的整體特質(zhì)和理念，和我們家比較契合，最后就選擇了麗格，事實(shí)也證明，我們的選擇沒(méi)有錯(cuò)。

現(xiàn)在回看美本這次申請(qǐng)，我覺(jué)得還是特別感激麗格教育，感謝顧問(wèn)老師們給我們的指導(dǎo)和幫助。我們家庭也一致認(rèn)為在進(jìn)入美高后馬上找顧問(wèn)這個(gè)決策很正確，也很必要。

經(jīng)歷過(guò)美高和國(guó)內(nèi)的教育后，我們切身的感受到美國(guó)和國(guó)內(nèi)的教育還是有很多不同的地方的，正是因?yàn)橛羞@種差異，我們才會(huì)堅(jiān)定地把孩子送出去。

首先是學(xué)術(shù)方面，在國(guó)內(nèi)老師會(huì)推動(dòng)孩子去學(xué)習(xí)，孩子不需要有太多的主見(jiàn)按照老師或者學(xué)校的要求往前走就可以，我覺(jué)得這屬于一種外驅(qū)力。我更希望我的孩子不是因?yàn)閯e人要求做什么，而是他自己知道需要做什么。國(guó)內(nèi)到點(diǎn)了老師會(huì)催你交作業(yè)，會(huì)告訴你下一步要做什么，到國(guó)外之后老師不會(huì)和你講要交作業(yè)的，甚至都不說(shuō)作業(yè)是什么，但是下一堂課的時(shí)候他就會(huì)問(wèn)你要這個(gè)東西，你沒(méi)準(zhǔn)備的話，就是零分。孩子剛開(kāi)始在這方面還有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱，感覺(jué)很不適應(yīng)。所以九年級(jí)上半個(gè)學(xué)期，他一直在中間去尋找一個(gè)平衡，過(guò)得比較糾結(jié)。一直到后面的時(shí)候，他慢慢適應(yīng)了這種節(jié)奏，上課他會(huì)把需要的東西記下來(lái)，課后他會(huì)自己去學(xué)習(xí)。甚至有時(shí)候老師在課堂上講的東西，跟他在課后做的東西完全是兩碼事，他可能就要自己去查資料，去找別人去輔導(dǎo)，孩子逐漸變成自己內(nèi)心主動(dòng)去做事情，我覺(jué)得確實(shí)蠻好的。

這個(gè)過(guò)程中，也有一些挑戰(zhàn)，比如，有一次Bryant 和幾位同學(xué)一起完成了作業(yè)，但由于內(nèi)容相似，被老師懷疑作弊。這對(duì)Bryant 來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，他第一時(shí)間聯(lián)系了我們家長(zhǎng)。我們又馬上與麗格的顧問(wèn)溝通，在顧問(wèn)的指導(dǎo)下，我們給老師寫了一封解釋郵件，并通過(guò)輔導(dǎo)員積極協(xié)調(diào)，解開(kāi)了誤會(huì)，最終避免了嚴(yán)重處分。通過(guò)這件事，我們和孩子第一次深刻意識(shí)到兩個(gè)教育體系文化和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)上的巨大差異。這對(duì)以后孩子寫作業(yè)，包括引用文書、文獻(xiàn)，都有了一個(gè)很深刻的教育。他也知道學(xué)業(yè)中有些事情處理不當(dāng)會(huì)帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)，自己是要承擔(dān)責(zé)任的，這對(duì)他的人生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

再有就是人際關(guān)系。像我們孩子從小都是在身邊長(zhǎng)大，也沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，基本上就是有事找老師找家長(zhǎng)?，F(xiàn)在去到國(guó)外，又有時(shí)差，孩子碰到問(wèn)題根本就找不到人，他必須得強(qiáng)迫自己獨(dú)立去面對(duì)這個(gè)事情，這對(duì)他來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一些小小的挑戰(zhàn)。因?yàn)楫吘苟际仟?dú)生子女，可能有些情況下，他做事情會(huì)比較自我。去到國(guó)外之后，因?yàn)槲幕煌?，大家受教育的背景也不同，?duì)事情的看法和理念都會(huì)不一樣，那他就要自己去磨合，去調(diào)整自己，這對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。早點(diǎn)去接受并學(xué)著處理，可以更早學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，更成熟一些吧！

我跟Bryant 爸爸從事的行業(yè)是屬于理工科類的，我也希望他學(xué)習(xí)的專業(yè)方向是偏理工的，感覺(jué)去麻省理工、加州理工這樣的學(xué)校都挺好的，所以我們基本上也是按照這個(gè)方向去培養(yǎng)他的。但是后來(lái)我發(fā)覺(jué)想象很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。從小學(xué)五六年級(jí)的時(shí)候，我和爸爸就發(fā)現(xiàn)孩子偏文，他的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言天分是非常強(qiáng)的，心想那孩子以后做名翻譯也不錯(cuò)。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他對(duì)像寫作、作詞作曲、音樂(lè)、攝影、包括心理學(xué)，這些方面慢慢都有了興趣，基本上初中的時(shí)候就開(kāi)始確定他的方向是偏文科方向。

上高中后和麗格老師溝通，麗格老師也發(fā)現(xiàn)孩子偏文科方向，于是就開(kāi)始慢慢去看他的專業(yè)方向在哪里。Bryant 在高中期間嘗試了多種學(xué)科和活動(dòng)，從心理學(xué)到生物學(xué)，再到傳媒和新聞。在多次探索后，他最終確定了傳媒作為主要專業(yè)方向，并通過(guò)麗格的建議，參加了波士頓大學(xué)的相關(guān)夏校課程。這些經(jīng)歷幫助他進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)方向。

定下專業(yè)之后，選學(xué)校就更有目的性，更清晰了，專注在傳媒方向?qū)W術(shù)、就業(yè)都比較強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校！麗格老師幫助我們篩選過(guò)濾，結(jié)合我們的喜好，列出清單給我們參考。我們也了解到南加大的傳媒是全美和世界排名第一的，但是我個(gè)人和家庭都覺(jué)得安全是非常重要的，洛杉磯那邊安全性不如波士頓這邊好。孩子也在波士頓已經(jīng)學(xué)習(xí)生活了四年，挺喜歡波士頓這個(gè)地方。我們?nèi)胰チ硕己芟矚g波士頓的人文環(huán)境和建筑，于是就確定下來(lái)還是在波士頓地區(qū)。

另外Bryant 也不是特別學(xué)術(shù)型的孩子，我們覺(jué)得他應(yīng)該去上一個(gè)綜合性大學(xué)。學(xué)校里面要有他喜歡的專業(yè)，不喜歡的時(shí)候也可以換專業(yè)。那滿足以上所有要求的就是波士頓大學(xué)了。Bryant 去上過(guò)波士頓大學(xué)的夏校，也去這所學(xué)校訪過(guò)校，他非常喜歡這所學(xué)校，最后就確定去這所學(xué)校了。在申請(qǐng)的時(shí)候麗格老師幫我們做了一個(gè)申請(qǐng)策略，把最想去的專業(yè)和學(xué)校作為ED申請(qǐng)，希望能夠一舉得中，沒(méi)想到我們還真的中了，所以就很開(kāi)心。就像麗格老師說(shuō)的，這是雙向奔赴的選擇。

我覺(jué)得麗格教育顧問(wèn)的作用可以概括為以下這幾點(diǎn)：

第一個(gè)是有大局觀。我們學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)大框架，孩子要向文科方向發(fā)展。我們最終的目的是要申請(qǐng)大學(xué)，那么在申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程中肯定有很多方面要去抓，除了GPA，還有活動(dòng)、背景、文書等等，所有這些都要圍著大學(xué)申請(qǐng)來(lái)進(jìn)行。我們要抓大局，不要死扣細(xì)節(jié)。比如孩子九年級(jí)的GPA 不是很理想的，不要太著急，10年級(jí)、11年級(jí)、12年級(jí)，還有3年，穩(wěn)步向上就可以了，平均下來(lái)是一條慢慢上升的曲線就行了。顧問(wèn)老師會(huì)開(kāi)導(dǎo)我們不要太糾結(jié)細(xì)節(jié)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大處著眼。

第二個(gè)是有前瞻性和目標(biāo)性。顧問(wèn)老師會(huì)堅(jiān)定的告訴孩子，你的方向是向這邊走的，你的活動(dòng)等都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)的。如果你走偏了，她會(huì)及時(shí)告訴你并把你拉回來(lái)。顧問(wèn)老師也會(huì)提前幫我們規(guī)劃好未來(lái)要做的事情，把一個(gè)大的共同的目標(biāo)切分成一件一件具體的小任務(wù)，讓大學(xué)申請(qǐng)變得具象化，孩子做起來(lái)也更容易。

第三個(gè)就是系統(tǒng)性。包括我們從九年級(jí)開(kāi)始選課，一直到最后12年級(jí)，所有的選課、所做的活動(dòng)、要參加的項(xiàng)目，都要圍繞著大學(xué)申請(qǐng)來(lái)進(jìn)行。Bryant要申請(qǐng)傳媒，他就關(guān)聯(lián)上攝影的活動(dòng)，去參加了一些攝影大賽；想要做記者寫文章，寫作水平就要有保證，文字要有張力，那就參加了一些寫作提升課程和寫作大賽；比如要有新聞敏銳度，那Bryant就在麗格的推薦下，去了新聞機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)。麗格老師都會(huì)幫我們?cè)敿?xì)規(guī)劃好每一項(xiàng)內(nèi)容并在相應(yīng)時(shí)間提醒我們。申請(qǐng)的時(shí)候?qū)W校會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子不光有基本的特質(zhì)，他的性格、他的語(yǔ)言、他的社交能力等，都是適合做一個(gè)傳媒人的，也正是學(xué)校要找的，所以就比較契合。

在教育的過(guò)程中，最主要的是不能浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)間都是有限的。他又要維持學(xué)校的學(xué)業(yè)，又要考慮其他，有顧問(wèn)的幫助，能幫孩子指引方向和考慮方方面面，真的省心省力，挺好的。

★

關(guān)注麗格

了解更多