我們家對教育是非常重視的，也在孩子們的教育上投入了很多。我覺得這可能跟我個人學習成長的經(jīng)歷是有關(guān)系的，因為我自己本身是從一個很小的地方讀書讀出來的，而這一步步走過來，我感受到接受教育是一件珍貴且快樂的事情，所以我希望我的孩子也能感受到其中的快樂。

我們最開始在北京的時候是在朝陽區(qū)，Qier在班上一直是是前三名，而且有著豐富的課外活動，學習生活都很飽滿很快樂。但后來我們有一個機會來美國讀書，這個機會對我個人來說需要放棄很多東西，相當于到美國后重頭再來，所以當時我們也糾結(jié)了很久，覺得放棄國內(nèi)的發(fā)展非常可惜，但一想到孩子，又覺得自己有責任和義務(wù)給孩子們創(chuàng)造更好的平臺，而且來美國后雖然可能會遇到很多挑戰(zhàn)，但相信也能收獲很多。

因此我們家在孩子五年級上到一半的時候就從北京的公立學校轉(zhuǎn)到加州來讀書了，但是沒想到的是，兩三個月之后就疫情了，校園關(guān)閉，課程方面都不太有推進，6年級基本是上網(wǎng)課，所以我們正式在美國讀初中的時候已經(jīng)是七年級了。這期間遇到了很多的挑戰(zhàn)，就比如說她學習方面，因為我們對美國學校的系統(tǒng)不熟悉，孩子也不會用電腦寫作業(yè)，再加上英文底子本身也不夠扎實，就導致她的學術(shù)一落千丈；再者她的社交，因為這里都是加州當?shù)氐暮⒆?，在融入當?shù)厣鐓^(qū)也遇到了不少問題。而且因為孩子在北京公立小學讀書的時候是一個很優(yōu)秀的孩子，而在來到加州之后她感受到了巨大的落差，所以孩子在整個七年級都是很困惑的。但我也無能為力，孩子困惑的同時我也感到很焦灼，不知如何是好。

七年級結(jié)束，身邊討論申請高中的人多了起來。其實我一直知道4年高中很重要，一定要選擇一個很好的、適合她的高中，但具體應(yīng)該怎么做我是很迷茫的。我先是向身邊的人咨詢，問問他們的孩子是如何準備申請高中的，但咨詢過后又覺得好像大家跟我家的情況都不是很匹配。然后我又去網(wǎng)上搜，看有沒有什么信息能幫助我，但收效甚微。因為很多家庭來美國的原因是工作，孩子上學的地點是有確定范圍的。但我們家來美國的目的就是孩子上學，哪里有好學校我們就去哪里，流動性更強。當時我聽很多人講東部的學校很好，我就想著或許我們也可以試一下這個機會。雖然我知道很多家庭落腳在加州后就不想搬了，因為這里生活方便，天氣很好，但我骨子里還是個非常愿意冒險，嘗試新鮮事物的人，而且我覺得即便嘗試過后發(fā)現(xiàn)是錯的也沒有關(guān)系，因為生活本身就會遇到很多曲折的事情，走很多的彎路，或者吃很多的虧。我就是這樣長大的，也從來沒有覺得后悔，雖然可能會有遺憾，但還是會覺得在走彎路的過程當中也遇到了很多人、很多事情，也豐富了自己的生命。所以我當時還是想要試試美東的學校來進行申請的。

既然計劃從美西搬到美東，但我又不了解那邊的學校，即便問過很多人，但大家給我的信息差異也很大，所以反而讓我當時更迷茫了。后來我就想專業(yè)的事應(yīng)該交給專業(yè)的人，我們找個東部的老師來幫助我，他們可能更專業(yè)也更了解學校。所以我當時就在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注了一些顧問機構(gòu)想先咨詢一下，但其實那個時候的咨詢是很沒有眉目的。我就記得當時找到麗格，先加的Jessie老師的微信，她很快回復(fù)我說約時間視頻聊一下，聊完之后她給我的第一印象是執(zhí)行力很強，而且即使是免費咨詢，她也很誠懇很到位。但是我并沒有立馬下決定，我還在觀望，而且我當時的一個顧慮是，是不是收費更高的機構(gòu)服務(wù)更好？

但是后來有一件事情讓我下定決心找麗格來做，因為Qier 喜歡馬術(shù)，我在了解學校的過程中就想咨詢一下印第安納州的Culver Academies，我問了好幾家機構(gòu)，但可能因為是免費階段的咨詢，有些機構(gòu)就不想理我，但是Jessie老師很快就介紹了兩位Culver的學生家長給我，我當時就想她不怕這兩個家長跟我講一些不利于麗格的壞話嗎？她這么坦誠的就給我分享這些資源，她們肯定是非常有底氣的，后來我和這兩位家長聊得也很好，了解了學校的情況讓我覺得收獲很大，Culver這個學校也是后期在我們校單上的目標院校。這個事情之后，我們就決定找麗格來做孩子的申請，進入到申請階段，我能感受到麗格的整個團隊都是這種執(zhí)行力強、細節(jié)嚴謹，在孩子的申請上非常誠懇，我后來也發(fā)現(xiàn)這是麗格一貫的風格。

確定麗格后，我們的申請工作就走上了正軌，但是很快，我們發(fā)現(xiàn)標化的準備對Qier來說是一個很大的挑戰(zhàn)。Qier在北京念公立小學的時候，英文僅限于考試，那時候成績是很好的，我們也沒有太重視英文方面的強化培訓，但過來之后她就遇到了很大的障礙，最初連和同學的交流都是不太順利的，入學前的英文測試成績也不好，所以其實孩子底子還是偏弱。到了標化考試這塊，我們找了機構(gòu)，做了培訓，孩子也努力過，但效果微乎其微。后來麗格老師就幫我們想辦法，去跟學校申請豁免，不提交孩子的標化成績，以我們六年級已經(jīng)在美國就讀的情況來跟學校溝通。我覺得這個策略極大的幫助到了Qier，因為她真的也不是標化型的孩子。

然后GPA方面，申請高中需要六、七、八三年的成績單，但由于疫情原因，再加上剛來不太適應(yīng)，Qier 的6年級的成績并不理想，直到8年級上學期才有全A，到現(xiàn)在為止一直保持全A，這期間她是慢慢地往上走，也是一個成長。但在我們當時啟動申請的時候，看著前面的成績，我們壓力還是挺大的，但麗格的老師們一直給我們鼓勵說學校不僅僅看GPA還看孩子的學習潛力。

所以Qier 在硬實力上真的不算出眾，但是她也有很多非常亮的點，比如她畫畫非常優(yōu)秀，并且拿了很多獎。國內(nèi)繪畫的標準和國外不太一樣，國內(nèi)更看重“畫得像”，而美國這邊更看重創(chuàng)意。我一開始只是知道Qier畫畫不錯，但有多優(yōu)秀我不清楚。之前六年級的時候我們參加過一次比賽，老師選了一幅畫提交上去但沒有得獎，也讓我失去了信心。但麗格顧問老師看了Qier的畫之后告訴我，她見過很多學生，Qier的畫畫絕對是出眾的，鼓勵我們?nèi)⒓覵cholastic的比賽。我們也很聽話，老師讓我們干嘛我就干嘛。結(jié)果真的很不錯，一共拿了5個獎，1個金2個銀3個榮譽獎，這讓我們信心大增。后來Qier還設(shè)計了學校學生穿的衛(wèi)衣圖案以及學校的旗幟，掛在學校體育館里。我覺得孩子就是這樣，自信也是需要外部反饋的，有的時候媽媽告訴她她很棒她不信，但外部機構(gòu)的認可，老師同學的認可，顧問老師的認可，逐漸積累下來，她就會變得很自信。

Qier繪畫得獎作品

后來為了更好的呈現(xiàn)她的亮點，顧問老師還指導Qier 做了個視頻，包含了她的自我介紹、繪畫作品和所獲獎項等等，成品效果非常好，這對她后來的申請也起到了非常大的幫助。

另外，除了藝術(shù)方面的優(yōu)勢外，Qier 還是一個非常積極參與學?；顒拥暮⒆?/strong>，不管是幫學校設(shè)計東西，還是學校的展會活動，或者選舉活動等，她都會積極幫助老師，幫著老師搬搬凳子也好，或者幫忙布置也好，都讓老師同學看到她對這個社區(qū)是非常上心的。慢慢的，很多事情也就發(fā)生了變化，和老師的感情不一樣了，和同學的感情不一樣了，甚至到最后和作業(yè)的感情也不一樣了，整個人就變得很積極很主動，我想，這就是美國社會所看重的社區(qū)感吧。

除了這兩點外，Qier的面試也很不錯，經(jīng)過和顧問老師的培訓，Qier 對自己的自我認知也比較清楚了，而且面試很多時候就是講我喜歡什么，我經(jīng)歷過什么，我有哪些成就等。我們家有13所學校的面試，等到面了10所左右的時候，Qier說我是不是被自己成功洗腦了，我覺得我現(xiàn)在很棒，我很出眾，我很自信。當時我有很大的觸動，因為她之前感覺自己英語也不好、又不是本地人，感覺自己處于較底層的位置。但在這個過程中，她越來越自信，愿意去講更多的東西向招生官展示更全面的自己，所以面試的時間也越來越長，有時候甚至會面試一個多小時。等到面試結(jié)束后，我去回顧Qier在這段時間里的變化，能真真切切感受到她變成一個很自信的人。

當然，整個過程中麗格老師們功不可沒，她們在正式面試前做了很充分的培訓，包括溝通挖掘她的經(jīng)歷，還有一些細節(jié)上的糾正，告訴她怎么回答面試官的問題，讓她更有話說等等。比如說可以先去了解這個學校的一些感興趣的項目，然后在回答面試官問題的時候提及到，這樣既能讓自己更有話說也能讓面試官知道你是對這個學校有了解的，從而形成和面試官和學校的良好關(guān)系。而且Qier本身的性格也非常熱情，所以在面試的時候，她這種熱情是能很好的傳導給面試官的，比如有個面試官問為什么要申請我們學校？Qier就說我想要參加你們學校的水球隊。因為她覺得這個項目很酷，從來沒有做過，之前她有在學校游泳隊，所以這項運動既是新的嘗試她也有基礎(chǔ)。還有一個東部的學校問她最想要加入學校的什么項目的時候，她說我想打冰球，因為我弟弟也在打冰球，但是我們學校沒有，而且我也沒有那么多時間去冰球俱樂部，她說我看到你們學校有，而且初學者也可以玩，我特別想感受在冰上飛翔的那種感覺。所以她和學校的溝通就非常細節(jié)，讓學校感到這個學生是了解我們學校的，是真的有認真考慮來我們學校的，而且她說的非常有激情，讓學校感受到她非常的真誠，就很打動人。整個申請季下來，她的變化讓我非常驚喜，而且她現(xiàn)在對她的高中生活也充滿了信心。

然后文書部分Qier基本不太跟我聊，可能這么大的孩子不太喜歡跟家長聊這些，但她愿意跟顧問老師聊，聊到心底里頭最想說的一些話。因為剛開始我們啟動的時候有溝通挖掘的環(huán)節(jié)，那時候孩子還處于一個混亂的階段，她在這個過程中就跟顧問老師聊了很多自己的困擾等，然后顧問老師就一直耐心的傾聽她，給了她足夠的空間和時間，所以她就在這個過程中慢慢的梳理自己。最終的文書也是改了很多稿才最終定稿。

Qier繪畫得獎作品

在我們剛來加州的時候，周圍很多人會問我是不是以后孩子就能去斯坦福、康奈爾這些名校了，我也就會想既然都投入這么多了，我肯定是想要收獲的，孩子進入名牌大學對我來說也是一種獎勵。但是漸漸地，我的想法改變了，尤其是這大半年的美高申請過程當中，我的思想發(fā)生了很大的變化，包括Qier自己的思想也是發(fā)生了很大的變化，我們都慢慢從一種混亂焦慮的狀態(tài)中鎮(zhèn)定了下來。

在找到麗格之前，我們都是比較迷茫的，Qier也正好處在青春期，很混亂也很消極，而我和孩子之間的關(guān)系還出現(xiàn)了些小問題。我每天忙著家務(wù)，還要給她嘮叨東西不要亂放、作業(yè)怎么沒交這些瑣碎事，而她呢，也還不太適應(yīng)美國的學習還有社交，每天應(yīng)付學校的事就忙不過來了，但我沒有看到她的煩惱，只是看到她的缺點，所以整個家庭充斥著焦慮和混亂的氣氛。

這個時候Jenny老師出現(xiàn)了，她是負責帶Qier的老師，說話給人很舒緩的感覺。Qier其實一開始和老師溝通還是比較抗拒的狀態(tài)，因為她覺得這又是媽媽給她安排的任務(wù)，但Jenny老師就很溫柔地告訴她，我知道你現(xiàn)在一定面臨很多困難，其實我遇到很多像你這樣的小朋友，他們遇到了這樣那樣的問題。孩子就好像忽然得到了一個心靈上的出口，她覺得原來有很多人像我一樣，我不是最差的小朋友，老師能看得到我，知道我現(xiàn)在不容易。媽媽只知道我沒有交作業(yè)，只知道我房間里很亂，只知道我不主動參加學?；顒?，但不知道我很難，不知道我為什么做不到這些事。但Jenny老師站在第三方的角度，從不同于家長的視角，能夠認同接納她的感受，并且她會給Qier一些具體的解決方案，不讓她的情緒堵在那里，可以說是治愈了她受傷的心。

同時，老師也一直在和我保持了高頻的溝通，因為我很焦慮忐忑，擔心走錯了這一步，孩子錯過的時間就回不來了。但通過和麗格老師的溝通，我也慢慢學會了一些和孩子的相處之道，比如說我學會了不再跟孩子講那么多負面的話，如果真的不能講正面的話，那我就不講話，然后如果出現(xiàn)我和孩子不能溝通的事情，我就找老師，讓老師去跟孩子溝通。我也逐漸學會了鎮(zhèn)定、學會了放手，比如說，需要孩子做的事情，我都不在群里回復(fù)，一定要等孩子放學回來后看到自己回復(fù)，讓她自己動起來沖在前面，而不是家長沖在前面。慢慢的，我和孩子的關(guān)系也緩和了下來。

除了這些情緒上的疏導，在申請方面麗格老師也體現(xiàn)了她們非常高的專業(yè)素養(yǎng)。反思過去，我們?yōu)槭裁磿星榫w上的積累？很有可能就是行動太少了，因為你不知道該往哪走，即便有方向了具體又該怎么做。我們在這次申請中，通過麗格老師的指導，一步一步踏踏實實的完成了，也就不焦慮了。

首先，選校單的時候，這是一個大方向的確定，很關(guān)鍵也是最難的。我們當時像無頭蒼蠅一樣，不知道要去哪里，也不知道孩子想要怎樣的學校。美國學校形形色色，比如說有宗教的，有無宗教的，有女校，有混校，有東部的、西部的、中部的，然后有側(cè)重學習的，側(cè)重體育的，側(cè)重藝術(shù)的，不像國內(nèi)的高中基本只看學術(shù)就好了。而我們提出了擇校的訴求之后，麗格老師就選出了適合我們的學校，跟我們一個一個分析學校，最終我們確定下來的13所學校都是我們非常喜歡的，很多學校在藝術(shù)方面都比較擅長，比如Cushing，Emma Willard，Dana Hall 等，也有一些學校是有Qier非常喜歡的馬術(shù)項目，比如Culver 這個學校，她在最終拿到錄取后也是非常的割舍不下，因為Culver的馬術(shù)項目實在是太吸引她了，所以最終做決定的時候也很艱難。但我們最終選擇Webb更多的是考慮家庭因素和Qier 的游泳項目，因為Qier 在7年級的時候有一個游泳項目，剛開始她感覺很痛苦，但后來隨著在游泳上的成長，她可能就開竅了，突然就不痛苦了，反而很享受比賽，非常熱情的投入了游泳，所以她要是進了Cushing就不能游泳了，然后Culver的話，游泳只能是學校賽季的，但是如果在Webb的話，她中間是可以出來再繼續(xù)訓練的，所以當她放棄Cushing和Culver的時候，她在家里哭了很久，感覺對她來說這個選擇太難了。

再者，在家長文書上，我記得當時顧問問我第一個問題是你的教育理念是什么？我一下就懵了。我想我是沒有教育理念的，或者說是有，但是沒有總結(jié)過。但是當時第一反應(yīng)是我沒有，我就知道一天天這么過，做好你的事情，但是我不能告訴顧問說我沒有，顯得我做家長很不專業(yè)的樣子。所以我就開始絞盡腦汁想，大概過了三天才交給麗格老師，倒不是因為我行動力差，而是因為我一直在想，我從她很小的時候就開始想，回憶這么多年我做了什么，孩子做了什么，我們得到了什么成就，甚至還有我自己讀書時候的事情。我覺得我好困惑，我養(yǎng)了這么多年孩子，竟然不知道我的方向在哪里。等我想完之后，夜深人靜的時候我就試著在電腦上敲，我覺得我是一個很認真撫養(yǎng)小孩的人，但即便是我這樣認真的人，也沒有想過要用哪些詞來定位我們家庭的教育理念，但其實這個就像企業(yè)文化一樣是非常重要的。所以我需要老師來幫我做這件事，每次我跟老師溝通都要講很久，因為我找不到我的集中點在哪，需要她來幫我做。Jane老師就說你不用想你講的是對的還是錯的，不用擔心任何事情，說你想說的就可以。我就覺得Jane老師很神奇，她可以讓人一直講話停不下來的。我就想她肯定也聽過很多家長講這些，但她很有職業(yè)素養(yǎng)，每次聽都像第一次聽家長在講，然后在聽的過程中她講話很少，關(guān)鍵時刻又引導我說更多，更深入了解我們家的情況。等到我們最后一次家長面試的時候，我就跟先生說，你去跟Jane老師講，我講的已經(jīng)差不多，可能有一些部分你要補充，或者從你的視角來看。我先生就說溝通半小時肯定足夠了，結(jié)果他又聊了一個半小時，聊完心情特別舒暢，說跟老師溝通的非常充分。最后麗格老師幫我們寫的家長文書我們也非常滿意，可以說是非常準確地歸納了我們家的教育理念，包括做人的品格，在運動上觀念和對藝術(shù)上的追求等。

第一，確定方向后，少說話，相信孩子。這點對于申美初或者大學的家庭可能沒那么關(guān)鍵，因為孩子還太小或已經(jīng)定型了。但對美高的家庭來說我認為很重要，家長把握一個大的趨勢，就盡量少說話，說不了正向的話不如不說，因為每多說一句都在扣分。其實我們家長已經(jīng)投入了非常多的時間、精力和金錢，但是在孩子那反倒一直在減分，為什么？因為這張嘴。雖然有時候確實忍不住，因為當家長的當然希望孩子能更好的，就會有很多情緒，如果我看到我的孩子很優(yōu)秀，就覺得再努力一點點是不是會更好？或者說看到孩子不努力，我就感覺要眼睜睜的看著一顆新星在隕落。尤其像我這種舍棄了很多事業(yè)上的發(fā)展，主要負責帶孩子的陪讀媽媽，更容易會有負面情緒的積累。所以有些話就很容易說出來了，然后在孩子那里就會扣分。所以不如相信自己的孩子，相信他們正在成長的路上找自己，人生中肯定會有一些混沌的時光需要孩子去摸索。

第二，找對顧問，他們是有經(jīng)驗的領(lǐng)路人。實際上我女兒申請學校的過程當中我真的沒有做什么，我唯一做的就是找對顧問老師，剩下的讓孩子和老師去做。雖然在這個過程中，我也很忐忑，一直在關(guān)注著這件事，但我會把自己往回拉，讓自己放松下來。比如說，有些事情顧問老師會幫著做，但如果是需要小孩子做的事情，我看顧問在群里跟小孩在對話，本來顧問老師可能一分鐘就做完，但教她需要20分鐘，反反復(fù)復(fù)教她你先點這后點那。我看著著急，因為換成我我就直接代辦了，教她太麻煩。但有一次老師就跟我說，孩子終歸是要學會自己去搜索、注冊、做自己的事情。我深以為然也感覺受益匪淺，比如說最近剛結(jié)束的夏令營報名，很多都是她自己獨立完成的，她自己和我說感覺自己挺厲害。還有一點就是，我在美西，麗格這邊的老師在波士頓和中國，我們有三個時區(qū)。但不管我有什么問題放到群里，都有人及時回復(fù)，這點對我來說很重要，因為如果我找了顧問，發(fā)出去信息一天兩天沒回復(fù)，那我心里就會很慌張，想這到底靠不靠譜。

第三，要注意孩子的社區(qū)服務(wù)、奉獻精神。我印象很深的一件事是，申請Webb的時候，家長文書里面有一項是問我，你的孩子進入Webb，能給我們學校帶來什么？這就是問我們的奉獻精神。美國這邊還是很看中這個的，所以有很多人做義工，當志愿者。所以我建議家長可以觀察一下孩子有沒有奉獻精神，其實也不一定要多優(yōu)秀，在學校幫老師拿些東西，或者關(guān)心下同學，看到有人不開心，問下你今天好嗎？你有什么事情我可以給你做點什么嗎？這都是一種奉獻精神。有能力我就奉獻我的能力，能力不夠我就奉獻我的態(tài)度。這種小事積累下來，奉獻精神就刻到骨子里了，包括我在這邊生活后接觸到很多美國本土的人，年齡跟我差不多大，他們從小加入了各種義工組織，然后現(xiàn)在就有非常強的社會責任。所以我們認為孩子可以一點一滴從幫助你身邊的人開始，再到后面貢獻班級、學校，越來越大，然后就變成了社會責任感。比如說，我們這有一個很優(yōu)秀的高中生，他上學路上感覺有個路口的紅綠燈設(shè)計的很不合理，就向相關(guān)部門反應(yīng)，但沒有得到回應(yīng)。然后他就聯(lián)合學校發(fā)現(xiàn)同樣問題的同學來反映這個事情，后來覺得好像也不夠，于是就和同學一起去找附近的居民寫請愿書。這件事情我聽了就很振奮，因為他的“優(yōu)秀”不需要你學習多好，不需要你得了什么獎，而是在于這個社會責任感的體現(xiàn)。

在Qier 剛開始和我們協(xié)作的時候，我們就發(fā)現(xiàn)學生雖然當時還在學術(shù)，社交等方面有一些困擾，但她其實有她內(nèi)在的力量和優(yōu)勢，非常有特點的女生，包括她的成長也讓我們非常贊賞。

首先她是一個心地非常柔軟的女孩，很喜歡幫助別人，很喜歡小動物，也很喜歡馬，感覺她天生是那種對世界充滿熱情的人，愿意參與到各種的活動中，尤其是能夠幫助他人的，而這種熱情也讓她在群體中有一股難以忽視的影響力。在學校排球隊中，雖然她不是隊長，但卻可以提升整個球隊的凝聚力，在比賽出現(xiàn)困境的時候，她是那個積極影響隊友調(diào)動積極性的人。因此，我們就鼓勵Qier多參加學校的團體運動，并且多多展現(xiàn)自己的溝通能力和領(lǐng)導能力，Qier也不負眾望被教練選為隊長，在下個季度的體育項目中也再度被同儕教練認同當選足球隊長。體育上的活躍無疑也帶給Qier很大的影響和自信，這些過程都讓Qier逐漸認識自我，破繭而出，成為一個陽光自信的加州女孩，而這樣的一個重塑自我的過程也讓Qier 打動了許多招生官，最終收獲了足足7所學校的錄取。

同時Qier 的藝術(shù)天份也是讓我們非常贊賞的，而且她的每個藝術(shù)作品都擁有著她對這個世界的理解以及極強烈的賦予意涵，每一幅繪畫都是Qier感受世界的表達窗口。因此，除了指導Qier完成藝術(shù)作品集外，我們也推薦Qier參加了全美知名的Scholastic繪畫比賽。而最后收獲的眾多獎項也大大增加了Qier的自信，這讓她之后的每幅繪畫都更加具有震撼力。所以在申請過程中，我們也指導Qier將她的繪畫作品集發(fā)給美高的藝術(shù)老師進行互動，最終也獲得了許多非常好的反饋。

另外，鑒于Qier 很強的手作能力，我們又指導她完成了一個自我介紹的視頻，將她豐富多彩的形象搭建了起來，她的熱愛，她的體育，她的藝術(shù)，她熱情張揚的性格，包括她唱rap 的片段，我們把她的特色濃縮在短短幾分鐘的視頻中，展現(xiàn)出了一個勇于突破自我，并極具感染力的人物性格。

而Qier 家庭在這個過程中對孩子的支持和理解，也讓我們非常感動，他們真的是在盡自己的全力支持孩子，哪怕這個過程中意味著不少的自我犧牲，但他們無怨無悔，并且在這個過程中一直在提升自我的認知，這其實是非常難得的。有這樣的父母，Qier 是幸福的也是幸運的！