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首先我們需要知道的是美國(guó)的教育在培養(yǎng)學(xué)生方面是很講求“因材施教”的，所以這就造就了學(xué)校在給學(xué)生提供課程的時(shí)候采用的是“選課制”，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，包括往后想申請(qǐng)的本科專業(yè)賽道及其根據(jù)上學(xué)期的學(xué)科成績(jī)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)期的選課難度是否跟自己匹配，所以就出現(xiàn)了基礎(chǔ)課、榮譽(yù)課、AP課和大學(xué)預(yù)備課等等。

這些年過(guò)來(lái)的確越來(lái)越多的學(xué)校取消AP課程，但是這個(gè)不能“一刀切”，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校沒(méi)有AP課程其實(shí)可以分成2類，一類是學(xué)校的學(xué)術(shù)能力或者師資資源等等沒(méi)有齊備，所以沒(méi)有能力開(kāi)設(shè)AP課程，另外一類學(xué)校學(xué)校覺(jué)得本校的課業(yè)強(qiáng)度難度跟AP的難度持平甚至是比AP還難，而且更加靈活和適合本校學(xué)生的訴求，所以這些學(xué)校也會(huì)取消AP課程，比如Pomfret School就是這樣的情況，不是“開(kāi)不起”AP課程，而是本校的可能難度和靈活度等等更加適合本校學(xué)生的需求，所以這些學(xué)校也在陸續(xù)取消AP課程。

所以我們不能僅憑借學(xué)?！笆欠瘛碧峁〢P課程和提供AP課程的門(mén)數(shù)來(lái)簡(jiǎn)單粗暴地下定論，這個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)能力是好還是不好，其實(shí)這樣就太武斷了，我們需要知道的是這個(gè)學(xué)校取消AP課程內(nèi)在的原因是什么，這個(gè)才是我們需要重點(diǎn)把控的。有些學(xué)校取消AP課程，替代的其實(shí)是跟AP同級(jí)別甚至更高級(jí)別難度的課程，這個(gè)當(dāng)然是ok的。

我們可以“以終為始”來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題：美國(guó)本科院校在評(píng)估申請(qǐng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的時(shí)候，究竟是如何來(lái)評(píng)估的？我參訪了美國(guó)很多的大牛本科院校，也跟他們重點(diǎn)討論過(guò)這個(gè)話題，其實(shí)美國(guó)本科的招辦是按照區(qū)域來(lái)劃分的，也就是大家經(jīng)常能聽(tīng)到和看到的“territory”，不同的招辦負(fù)責(zé)的區(qū)域是不同的，比如負(fù)責(zé)康州的招辦老師，肯定對(duì)于康州這些比較好的寄宿中學(xué)的具體情況很熟悉的，包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、課程含金量、師資水平等等，都是非常熟悉的，所以不用擔(dān)心說(shuō)我在的學(xué)校課程太難影響GPA了，對(duì)申請(qǐng)不利，這是很大的一個(gè)誤區(qū)。

因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)在選拔學(xué)生的時(shí)候是同校競(jìng)爭(zhēng)，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟愀阃Ｍ瑢W(xué)獲取的資源是一樣的，那么同樣的資源，為什么有些學(xué)校的學(xué)生很優(yōu)秀，有些很一般，這就是很好地區(qū)分度，比如都是Pomgret School的學(xué)生，你在本校的優(yōu)秀程度如何才是重點(diǎn)，而不是拿你去跟Hotchkiss School的學(xué)生比，因?yàn)闆](méi)有可比性，因?yàn)槟銈儷@取的資源也是不一樣的，所以我們?cè)诳吹皆絹?lái)越多的學(xué)校取消AP課程，這個(gè)是需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的，結(jié)合自己的情況來(lái)好好匹配美高的院校，這個(gè)才是你制勝的法寶。

希望以上解答能夠?qū)δ阌兴鶐椭ｍ樌?