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要不要因人而異

您的這個(gè)問(wèn)題比較寬泛，首先在美國(guó)上學(xué)，學(xué)校可以提供的資源還是很豐富的，首先要充分利用好學(xué)校的資源，此外，就是需要看您的需求，還有孩子的學(xué)習(xí)能力，是否需要找機(jī)構(gòu)取決于孩子的能力比如效率、時(shí)間管理能力等等，所以給您的建議是需要具體問(wèn)題具體分析

您的問(wèn)題籠統(tǒng)，我也就給您一個(gè)籠統(tǒng)的回答：不需要。
然而，如果學(xué)生在美國(guó)的學(xué)校有些課程困難，或是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，聽不懂，個(gè)別的輔導(dǎo)還是有必要的。在美國(guó)讀書，在美國(guó)找所需要的幫助就夠了。

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您好：

是否需要找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，取決于學(xué)生的實(shí)際情況，我個(gè)人的建議如下：

1. 根據(jù)難度課程，提前進(jìn)行準(zhǔn)備：美高讀書，對(duì)于國(guó)際生來(lái)說(shuō)，難度較高的課程有： 歷史，文學(xué)，生物，根據(jù)實(shí)際情況，看學(xué)生是否需要提前做好準(zhǔn)備工作；

2. 提高閱讀能力： 閱讀是基礎(chǔ)，可以提早進(jìn)行閱讀的準(zhǔn)備工作，如果閱讀出現(xiàn)了問(wèn)題，可能就要對(duì)癥找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)；

3. 根據(jù)實(shí)際情況： 如果學(xué)生來(lái)了以后，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方面的困難，可以和學(xué)校老師取得聯(lián)系，如果獲得的幫助不大，就需要盡快找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)解決知識(shí)難點(diǎn)。

總之，不要著急找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，根據(jù)孩子的情況一步一步來(lái)。

建議學(xué)習(xí)語(yǔ)法和發(fā)音練習(xí)
語(yǔ)法對(duì)寫作和SAT/ACT成績(jī)提升很明顯, 發(fā)音能決定你接下來(lái)幾年的社交生活

中國(guó)學(xué)生來(lái)美高，特別是第一年，學(xué)業(yè)上最大的挑戰(zhàn)是課堂的參與，最多的需求是想在優(yōu)勢(shì)課程上佔(zhàn)得先機(jī)。這也是為什么美高新生參加我們每年5，6，7月份，由各科美高在校老師講授的銜接課程的目的。
新生可以通過(guò)銜接課程，特別是通過(guò)美高在校老師的補(bǔ)習(xí)，更快適應(yīng)美高課堂文化，包括聽力理解，授課方式，課堂參與等
中美各科課程知識(shí)點(diǎn)的在不同層次上差異明顯，銜接課程的目的也是彌補(bǔ)這些知識(shí)點(diǎn)差異。
中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平平均來(lái)說(shuō)，要高于同年級(jí)的美國(guó)同學(xué)。通過(guò)銜接課程中國(guó)學(xué)生通過(guò)選課考試來(lái)選擇更高級(jí)的課程。比如說(shuō)去年參與我們數(shù)學(xué)銜接課程的同學(xué)百分之百直接進(jìn)了代數(shù)二以上的數(shù)學(xué)課，其中50%的同學(xué)更是直接進(jìn)入了預(yù)備微積分的課程。

是否需要補(bǔ)課取決于自己的學(xué)術(shù)能力和條件，因人而異。

在美國(guó)，私立學(xué)校補(bǔ)課的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件好，功課壓力大，要想成績(jī)好，特殊課程拔尖，或者競(jìng)賽出成績(jī)，補(bǔ)課相當(dāng)普遍。

尤其現(xiàn)在網(wǎng)上輔導(dǎo)因?yàn)橛昧藌oom等教學(xué)軟件開辦網(wǎng)上教室，已經(jīng)和面對(duì)面輔導(dǎo)幾乎無(wú)差別，而且授課過(guò)程可以全程錄象，非常方便。

我現(xiàn)在輔導(dǎo)的學(xué)生就包括來(lái)自milton, peddie，choate, hockaday等名校的學(xué)生。曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)五年的一位美國(guó)學(xué)生拿了總統(tǒng)獎(jiǎng)的，去了普林斯頓大學(xué)。