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我的女兒打算明年9升9或者9升10到美國讀私立寄宿高中，但是她比較獨特，活動的特色遠遠大于學術能力?？赡苁且驗槲覀兗覐男【褪菄H學校的緣故，她的思維一直比較發(fā)散，很有想象力，看很多書也因此有很深的思考力，5、6年級寫的東西的哲理性已經(jīng)比很多成年人的思想要成熟了，我們家長也一直非常鼓勵她這樣。她在學校是很多很多個活動的發(fā)起者／組織者，也創(chuàng)造了學校內部的很多新的傳統(tǒng)，比如現(xiàn)在的hosue system, 未來每年一次的慈善拍賣會，正裝舞會，戲劇管理社，等等有學校內部的，也有跨校甚至跨國的，很多都是我旁聽她和留學顧問呢的談話才第一次知道的。見過的所有顧問也都很贊賞她的領導力和執(zhí)行力，說是在中國小孩里面非常突出的。
但是她的學習卻不是最理想的。女兒小學的學習非常不錯，屬于當時她的半公立學半私立校的前幾，于是我們就在她5升6夠高把她轉到了一個更為國際化的IB學校，主要是看中這里“以學生為本”的教育模式。以前學校并沒有怎么給學生創(chuàng)造和改變的平臺，這個學校非常鼓勵這樣，家長會的時候每一課老師也特意贊揚女兒的創(chuàng)造力，讓父母不要干涉，可見她在課堂上都有在展示她的創(chuàng)造力。但是這個學校的鼓勵似乎讓她以為學習不重要，于是投入了非常多的精力去搞各種活動。7 8年級時還可以的成績迅速下滑，由其是理科類（數(shù)學，物理化、設計工程學）都只有7里面的2 3分，文科和藝術好些但也只有5 6那樣。
標化方面，她的托福是98分，口語不好不到20，但是她的英語母語班的，平時還有做辯論，戲劇一類的活動，托福老師認為她是沒有背模版導致的。SSAT還在準備中。
請問各位老師想我女兒這樣活動能力遠超出學術能力的“不常規(guī)學生”，是應該取長，還是應該放棄部分長處來補短呢？第一次發(fā)帖寫了很多，感謝各位老師了！
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你好！我是一名家長，第一次發(fā)言，僅供參考。你說孩子目前所在國際學?？偡?分，以及House System，應該是英國體系的國際學校。6.5-7分代表A*， 5-6分代表A，通常孩子得4分家長已經(jīng)非常著急，2-3分相當于不及格，在國際學校也是非常低的分數(shù)，絕對應該引起高度重視，這些國際學校給分不是隨便給的，家長會上老師鼓勵的話語也是要聽音的。國際學校學生考標化考試在沒有特別去機構刷分準備的情況下，多為口語/聽力高分，寫作/閱讀略低，往往和中國孩子恰恰相反。我建議首先家里要分析孩子目前的狀況，出去的原因是什么，出去并非一切問題的解決之道。當然，申請美高的過程也是一個總結和重新認識提高的過程。也不妨本著這個思想Explore一下。
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您好，家長：
無論美高申請還是美本申請，成績一定是敲門磚。因為是學生，學生說到底，應該以學業(yè)為重。能力強的孩子，在學業(yè)都是完美的情況下，能夠開展很多的活動，參加很多的比賽，這是真的能力強，而且顧此不會失彼。
對于您的孩子，您需要具體進行分析，無論參加多少活動，學業(yè)不能拉下來，這個一定要快速提高。 在學業(yè)都能夠達到不錯的情況下，根據(jù)情況進行活動的開展。
也許您的孩子在學業(yè)能力以外特別強，而你們并不是很在乎將來是否要上頂級排名名校，那么可以按照“不常規(guī)”來繼續(xù)進行。但是切記，即使一般學校，也要看成績的，目前的成績增加了申請理想學校的難度。
如果您希望孩子平衡發(fā)展，那么可以選擇性放棄一些活動，把精力集中在學業(yè)上來。盡快讓在校成績提上來。
至于托福，不算低，但是也不夠好，托福老師的說法值得商榷，并不可靠。
我個人的建議：放棄部分長處，盡快補足短項。 -
孩子可能對于數(shù)理化不感興趣，可以適當引導。通過您的描述，可以判斷孩子的能力不是問題，引導得當?shù)脑?，孩子的?shù)理化可以很快趕上來。過于短的短板，對孩子的申請或是未來發(fā)展都是不利的。
未來申請，可以根據(jù)孩子興趣，往文學，藝術專項的方面考慮，通過作品集，表演藝術打動招生官。
總體來說，您孩子的“不正?！?，在美國其實很“正常”，重要的是在一兩個方面做到真正的頂尖，而不是被老師泛泛的夸獎。
現(xiàn)在做申請的孩子，各個方面都被well-decorated，除個別外，都屬于好得很平庸。But don't forget every child is unique.
