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國際學生比例數(shù)據(jù)我認為要從兩面看，國際學生比例高的學校，通常中國學生是主要的國際學生，占比在三分之一或者一半左右。最好能關注一下國際學生比例提升的時間，是近兩年突然上升的，還是一直以來都是這樣一個狀態(tài)。突然上升的話可以分析下上升原因，是因為財政情況還是因為更換了校長及招生團隊，如果說是學校的招生政策發(fā)生了改變，也要看下是否能夠具備照顧這么多國際學生的實力。

總體來說，國際學生比例一直比較高的學校，通常是很早就開始招收國際學生的。他們非常喜歡多元文化，他們在接待國際學生的經驗上更加豐富。在語言輔助課程，國際學生管理，選課指導，學生的心理輔導等方面做的非常細致。比如在弗吉尼亞的米勒中學(Miller School)，國際學生比例一直保持較高，他們對學生的照顧也很到位，他們有24小時的緊急聯(lián)系電話，如果家長需要找到學生，都可以聯(lián)系到老師。因為他們理解作為國際家庭，有的時候溝通不暢會給家庭帶來很大的恐慌。還有的學校，他們在學校專門設置了國際學生的導師，每隔一周和學生見面，了解學生各個方面的壓力，及時的提出解決方案。關懷非常到位。

那么國際學生比例高也有一定的劣勢：比如，中國學生太多的話可能學生會和中國孩子住在一個宿舍，或者一個寄宿家庭，這樣的話，會有可能在一起過多的講中文，影響英文的提升速度。比如，中國學生在一起，大家還是彼此交朋友，待在一個自己的舒適區(qū)，難于走出舒適區(qū)，影響結交外界的朋友。

當然國際學生非常少或者作為某個學校第一名中國學生會很受關注，也有非常好的語言環(huán)境，能夠通過自己文化的獨特性結交很多對中國文化感興趣的學生，可以說是一個開拓者。但是也得看是否適合每個學生，有的孩子更需要有一定國際學生的環(huán)境，然而有的孩子喜歡做這種開拓者。國際學生太少的學校，必然也沒有豐富的國際學生管理經驗，在各個方面都會是一個逐漸摸索的過程。

我個人覺得，一個學校的國際比例多少沒有絕對的好與壞，還是要綜合分析學校的各方面特點，分析學生個人的性格，愛好以及適應能力，然后做出真正匹配的選擇。